艺术设计学院各教研组第二个辩题验收总结

艺术设计学院各教研组第二个辩题验收总结

为落实我校“三抓三坚持”育人理念，进一步提升我院中英文辩论训练的整体水平，提升学生的思维能力，锻炼语言表达能力和逻辑分析能力。艺术设计学院各教研组于第十二周开展第二个辩题验收，对各B组进行考核，并针对每组的优点、存在的不足与需要改进的方面进行了点评。

Part.01

大三及专升本辩论教研组

辩题验收方式

B组第二个辩题的训练在本周落下帷幕。考核形式为年级混组，由小组负责人抽签，决定对抗小组、正反方和辩题，以“学生自行破题、抽签考核、不合格再训”的方式开展。在尽可能还原学校期末考核氛围的同时，不仅锻炼学生们的逻辑思辨能力与语言表达，更加考验了学生的心理素质、竞争意识以及团队合作精神。

问题与反思

本学期辩题的革新对学生辩论成效作用明显，在这些更加贴近生活的辩题中，B组同学更加有话可说，一些有深度的论点和思想迸发出现，从辩论的氛围中可以很明显地发现一些B组同学们的提升，并且在辩论助理的帮助下，这些思考和想法都能够很好的完善。但大三年级学生的共性问题仍然存在，辩论时间较难统一的大前提下，容易出现敷衍、畏难情绪，具体体现在前期准备不够充分、更喜欢自由辩论环节、对总结陈词环节不够重视、论点较散碎没有核心论据、开篇立论与总结陈词环节关系性不强。针对这些问题，辅导员、辩论助理通过辩论稿检查，将重复率较高的稿件、未认真准备的稿件退回重做，保证他们前期有准备，准备后再投入辩论就能做到相对思路清晰、辩论有中心。

Part.02

大二辩论教研组

辩题验收方式

大二辩论教研组于第11-12周开展第二个辩题的验收工作，此次验收方式以“3V3V3”三方对抗形式开展，从双方四人组中随机抽取两人，与主席构成第三方，开展三方对抗，新成立的第三方主要对整场辩论训练予以质询、总结与点评，考验同学们对于辩题的深度理解与主席的评价能力。

问题与反思

在“3V3V3”三方对抗的验收形式中也发现了如下问题：

1、三方对于开篇立论中的论点不能完全吃透，往往只针对其中1-2个论点反复论证，部分论点团队不能形成合力做好升华；

2、自由辩论中部分辩手只为发言而发言，所表达的内容无法于开篇中的论点吻合；

3、主席与随机抽选人员对于整场辩论的点评仅能停留在规则与流程的点评，深度点评较少；

4、辩论中所举出的案例缺少与论点的联系，达不到突出效果，没有论点闭环的意识；

5、部分辩手在阐述观点时，过于追求语言的华丽和修辞的巧妙，忽略了观点的明确性和逻辑的严密性。

 在第三个辩题的训练与验收中将聚焦论点与论据的紧密联系，突出主席对于辩题的破题与复盘指导，开展跨专业4V4的对抗模式，进一步考验同学对辩题的理解、团队的合作与临场的发挥。

Part.03

大一辩论教研组

问题与反思

大一第二个辩题于第十二周全面验收结束，在验收中发现大一同学依旧存在以下几种问题：

1.提问时缺少礼仪，没有点名对方几辩。

2.提问问题之间无逻辑链条，并不清楚自身的问题是为了与对面达成怎样的共识与攻防的准备。

3.攻辩10秒钟的提问中出现对刚刚的回答进一步阐释等情况出现。

4.学生自己找的论点重复率高，缺乏发散性思维和创新意识，学生准备的论据往往缺乏客观性，难以令人信服。

强调与梳理

故而进行了以下几点内容上的强调与梳理：

1.加强辩论场上礼仪规章的细节注重，不要在出现细小的问题，进而影响观赛的视觉。

2.应当注重在拿到一个辩题过后，对其的破题、定义、论点和判准的敲定，要学会分析辩题的类型，找到其中的切入点，而不是为了质询而准备问题。

3.在临场进行问答之时，首先要做好充足的准备一定是必要的，但同时要将其中的内容消化理解，而不是只停留于纸面上，真正地将内容牢记于心，才能对己方的论点更加清晰，在质询环节中也就可以更加轻松的应对质询的提问以及回答。

4.在破题环节给学生多讲一些辩题相关的案例，学生从案例中提炼出不同角度下的论点，推荐学生相关的文章文献进行阅读，教授学生如何识别有效和无效的论据。

5.在日常的生活中穿插一部分的思维训练，让他们经常接触小型的趣味思考，比如在学习通上布置几个较为简单的思维逻辑问题，锻炼学生的思维逻辑能力，也可在晚自习时以趣味讨论为基础，进一步开展更多的思维训练工作。

至此，艺术设计学院本学期第二个辩题验收圆满结束，通过本次系统的辩论训练，同学们收获的不仅只有经验与方法，还能够更加全面地思考题目本身，每一次辩论都是一次思维的碰撞和心灵的交流，让我们在交流中不断成长！

文案撰写 | 各年级教研组

排版编辑 | 吴红雨

责任编辑 | 强水羿